Календарный план организационно - образовательной работы во второй младшей группе "дикие животные". Календарный план организационно - образовательной работы во второй младшей группе "дикие животные" Тема недели дикие животные 2 младшая группа
Согласно программе «От рождения до школы» продолжается знакомство детей с дикими животными. Воспитатель организует свою работу так, чтобы эта тема, согласно ФГОС ДО, была отражена в разных видах деятельности: познавательной, творческой, игровой. Подборку дидактических игр о диких животных, беседу с детьми вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Дикие животные».
Социально-коммуникативное развитие
Воспитатель знакомит детей со способами приветствия, создаёт игровые ситуации, которые способствуют развитию чувства коллективизма, помогает детям организовать сюжетно-ролевую игру «Семья», всё это способствует социально-коммуникативному развитию дошкольников.
Познавательное развитие
В области познавательного развития педагог планирует просмотр обучающей презентации «Заяц», рассматривание картины «Звери в лесу», беседы о том, как животные готовятся к зиме, вносит развивающее пособие «Чей хвост».
Речевое развитие
Педагог организует разучивание пальчиковых игр и потешек о животных, дидактические игры типа «Назови детёныша», «Чья мама» для речевого развития. Продолжается работа по обучению детей составления описательных рассказов.
Художественно-эстетическое развитие
Тема «Дикие животные» отражена в области художественно-эстетического развития. Помимо песенок-инсценировок, педагог привлекает детей к изготовлению масок диких животных, рисованию и раскрашиванию. Итогом недели станет инсценировка сказки «Теремок».
Физическое развитие
Для физического развития воспитатель продолжает формировать умение действовать по сигналу и организует следующие мероприятия: подвижные игры, упражнение на дыхание «Осенние листочки», самомассаж «Поиграем с ручками».
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Упражнение «К нам гости пришли». Цель: познакомить детей со способами выражения приветствия «здравствуйте, добрый день, проходите, я так скучал, без тебя было скучно и т.д.». | Рассматривание картины «Животные в лесу». Цель: развивать наблюдательность, учить отвечать на вопросы воспитателя. | Беседа по картине «Животные в лесу». Цель: способствовать развитию монологической речи. | Выкладывание зайки из кругов и полукругов. Цель: учить детей ориентироваться на образец, развивать пространственное восприятие. | Физминутка «Весёлые зверята». Цель: разучить слова, способствовать снятию напряжения. |
| Про- гулка | Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | Наблюдение за дорогой. Цель: знакомить с тротуаром, вспомнить правила поведения на дороге. | Составление описательного рассказа о животном по выбору воспитателя. Цель: продолжить учить составлять описательные рассказы по образцу. | Рассматривание иллюстрации к сказке «Теремок». Цель: учить рассматривать иллюстрации, формировать интерес к искусству. | П.и. «У медведя во бору». Цель: познакомить с новой игрой. П.и. «Через ручеёк». Цель: упражнять в сохранении устойчивого равновесия в прыжках. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Игровая ситуация «Наводим порядок в кукольном уголке». Цель: показать детям, что вместе убирать быстрее, воспитывать чувство коллективизма. | Познавательно-исследовательская деятельность с магнитами. Цель: вызывать у детей познавательный интерес. | Чтение К. Чуковский «Ёжики смеются». Цель: прививать интерес к чтению, развивать чувство юмора. | Конструктивно-модельная деятельность «Кровать для белочки». Цель: продолжить учить конструировать предметы мебели, анализировать постройки. | Упражнение «Слушай сигнал». Цель: формировать умение выполнять ходьбу с выполнением задания. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Упражнение «Лисичка не умеет одеваться». Цель: побудить детей рассказать о последовательности одевания. | Упражнение «Позови лисичку». Цель: формировать умение менять силу голоса, говорить громко, но не кричать. | Упражнение «Ёж». Цель: способствовать развитию речевого дыхания. | Песенка-инсценировка «Зайка» (Железнова). Цель: формировать музыкальный слух. | Показ дыхательных упражнений. Цель: формировать представления о правильном дыхании. |
| Прогулка | С.р. игра «Семья». Цель: стимулировать игровую деятельность детей. | Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: расширять представления о транспорте. | Упражнение «Назови детёныша». Цель: способствовать развитию речи, обогащать словарь. | Самостоятельное конструирование детей по схемам. Цель: формировать умение пользоваться схемами построек. | П.и. «Осенние листья». Цель: формировать умение двигаться с предметами. П.и. «Поймай паучка». Цель: упражнять детей в подпрыгивании. |
| ОД | |||||
Понедельник:
Утро:
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: Сравнение домашних и диких животных. Цель: закрепить умение сравнивать и устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения.
Д/и «Чья, чье, чьи». Цель: совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях.
П/и «Лиса в курятнике». Цель: развивать ловкость, координацию движений, умение мягко приземляться после прыжка (Кобзева, 111).
Упражнение на развитие мелкой моторики «Угостим животных». Цель: совершенствовать навык правильно держать карандаш, проводить прямые линии.
Прогулка:
Наблюдение за погодой. Цель: уточнить и конкретизировать представление о зиме; продолжать упражнять в умении устанавливать зависимость жизни животных от изменений в неживой природе.
Д/и «Кому что нужно?».
П/и «У медведя во бору». Цель: развивать умение бегать врассыпную, формировать умение играть в коллективные игры.
Инд. занятия с Олей и Сашей. Упражнять детей в скольжении по ледяной дорожке.
Экспериментальная деятельность: опыт «Слепи снежок». Цель: подвести к пониманию связи между состоянием снега и температурой воздуха.
Труд: предложить детям слепить из снега фигуры животных.
Игры со снегом.
Вечер:
Динамическое упражнение «Волк».
Познакомить детей со стихотворением Я. Купалы «Еж».
Пантомима «Мое любимое животное». Цель: развивать пластику, воображение, творческие способности.
Студия «Синтез».
Вторник:
Утро:
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: «Зачем белке пушистый хвост?». Цель: расширить знания детей о жизни белки в зимний период.
Д/и «Что сначала, что потом?». Цель: развивать логическое мышление, связную речь.
Игра малой подвижности «Зайка серенький сидит». Цель: развивать координацию движений, ориентировку в пространстве.
Упражнение «Кто спрятался в комочек?».
Прогулка:
Наблюдение за следами птиц на снегу. Цель: расширить знания о зимующих птицах; развивать желание помогать птицам в зимний период.
Труд: покормить птиц.
П/и «Русская народная игра «Волк». Цель: развивать двигательную активность.
Экспериментальная деятельность: опыт «Уличные тени». Цель: выяснить зависимость длины тени от высоты солнца.
Инд занятия по физкультуре с Гришей и Лерой. Закрепить ходьбу с высоким подниманием колен.
Игры детей по желанию: катание на санках, лыжах, игры со снегом.
Вечер:
Самомассаж «Колючий еж» (с массажными мячами).
Чтение рассказа К. Ушинского «Жалобы зайки».
С/р игра «Путешествие в зимний лес». Цель: формировать умение детей создавать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.
Ритмическая гимнастика
Среда:
Утро:
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?». Цель: развивать мышление, память, умение анализировать, делать выводы.
Д/и «Исправь ошибку». Цель: развивать внимание, умение объяснить свой ответ.
П/и «Хитрая лиса». Цель: развивать умение быстро реагировать на сигнал.
Познакомить с поговоркой « Январь на порог – прибыло дня на куриный шаг».
Прогулка:
Наблюдение за метелью. Цель: уточнить знания детей о зимних явлениях в природе.
Д/и «Не зевай». Цель: развивать слуховое внимание, быстроту реакции на сигнал.
П/и «Волк и ягнята» (Кобзева, 146). Цель: развивать интерес к коллективным играм, желание участвовать в них.
Труд: продолжать лепить снежные скульптуры животных.
Инд. занятия по физкультуре с Ярославом и Миланой.
Закрепить прыжки с продвижением вперед.
Свободная деятельность детей.
Вечер:
Ходьба по корригирующим коврикам для профилактики плоскостопия.
Игра «Что было бы, если…»
Цель: способствовать углублению знаний о зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания.
Подготовка к драматизации сказки «Заюшкина избушка». Распределение ролей, подготовка атрибутов.
Ритмическая гимнастика.
Четверг:
Утро:
Утренняя гимнастика.
Беседа на тему: «Как помочь лесным обитателям зимой».
Цель: развивать интерес к жизни диких животных.
Д/и «Один – много». Цель: упражнять в умении образовывать существительные во множ. числе.
П/и «Лисички и курочки». Цель: упражнять в беге; развивать ловкость, коммуникативные качества.
Чистоговорка «Жу – жу –жу,
Я с ежом давно дружу»
Игра – прогулка «На северном полюсе».
Цель: систематизировать представления детей о многообразии животного мира и их связи со средой обитания.
П/и «Пингвины и медведь». Цель: упражнять в умении имитировать движения животных; развивать пластику, координацию движений. (Лаптева, 49).
Инд. занятия по физкультуре с Аней и Давидом. Метание снежков в цель.
Экспериментальная деятельность: опыт со следами. Сравнить следы людей, животных, птиц. Цель: развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать и делать выводы.
Игры со снегом.
Вечер:
Зарядка – побудка.
Упражнение «На водопой».
Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу домой».
Игра – викторина «Сказки о животных». Цель: закрепить сказки, героями которых являются дикие животные; развивать внимание, память, связную речь.
Студия «Радужка».
Пятница:
Утро:
Утренняя гимнастика.
Беседа по иллюстрациям «Животные в зимнем лесу». Цель: упражнять детей в умении составлять связный рассказ по картине.
Д/и «Четвертый лишний». Цель: закрепить знание диких животных; развивать внимание, память.
П/и «Зайцы и морковка». Цель: развивать волевые качества, внимание, двигательную активность.
Самомассаж «Рукавички для лисички» (Картушина, 36).
Прогулка:
Наблюдение за льдом на лужах. Цель: выявить свойства льда, развивать любознательность, мышление.
П/и « Зайцы и волк». Цель: развивать умение бегать врассыпную, упражнять в быстрой реакции на сигнал.
Труд на участке: собрать снег в лунки деревьев, выяснить цель этой деятельности.
Зимняя забава «Снайперы» (метание снежков в цель). Развивать меткость, глазомер.
Пантомимические игры «Изобрази животного». Цель: развивать воображение, пластику, память.
Игры со снегом.
Вечер:
Зарядка – побудка.
Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц».
Музыкально – ритмическое упражнение «Лиса и зайцы»
Драматизация сказки «Заюшкина избушка». Цель: воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.
Студия «Радужка».
Перспективное планирование по теме: « Домашние и дикие животные »
Цель: Обобщение и систематизация знаний одомашних идиких животных; их приспособленности к среде обитания, пользе для человека.
Задачи:
Обобщать представления детей о домашних (кошка, собака, корова, коза, лошадь, овца, свинья, баран) и диких животных (заяц, белка, лиса, лось, еж, волк, медведь)
Познакомить с животными соседних регионов (верблюд, олень) и разных континентов (Африка, Антарктида, Австралия)
Упражнять в умении соотносить внешние особенности со средой обитания, повадки со способами питания
Учить выделять признаки для группировки (дикие-домашние, хищники – травоядные, животные Севера – животные жарких стран)
Упражнять в умении выделять и называть отличительные особенности внешнего вида, узнавать по описанию, по части, сравнивать по алгоритму
Учить различать в условиях затрудненного восприятия (зашумление, заслоненность)
Создавать в рисунках сюжетные композиции
1.Физическое развитие
1.1. Образовательная область «Здоровье»
1 .1.1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
«Забота о здоровье зубов» – совершенствовать умение полоскать рот после еды. Рассматривание полости рта в зеркале, определение состояния зубов
Беседы «Здоровые зубы- здоровые дети», «Почему надо лечить зубы», «Почему нужно чистить зубы» (26-37), «Нельзя есть много сладкого» (26-40)
1.1.2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
Утренняя гимнастика:
Глазная: «Белкина зарядка»
Пальчиковая: «В лесу» (28), «Котята» (21), «5 поросят» (30),
Бодрящая «Мишки просыпаются»
Пантомимическая: «Подражалка», «Подражаю я слону»
Физкультминутки: «Про зайца хвасту», «Котище», «Три котенка», «Мы проверили осанку», «Зайцы», «Мишка»
Динамические паузы: «У жирафов» (23), «Кролик» (47), «Волк» (19)
Циклограмма коррекционной работы: работа по клеточкам, штриховка, зашумленный фон, выкладывание из геометрических фигур, счетных палочек
1.1.3. Воспитание культурно-гигиенических навыков
Закреплять умение пользоваться ножом (держать его в правой руке). Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
1 .2. Образовательная область «Физическая культура»
1.2.1. Физкультурные занятия и досуги по плану инструктора физкультуры (программные задачи, используемый материал, подвижные игры, упражнения по профилактике плоскостопия, нарушения осанки, циклограмма подвижных игр)
2. Социально-личностное развитие
2.1. Образовательная область «Социализация»
2.1.1. Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Цирк», «Ветлечебница», «Ферма»
Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Охотники и обезьяны»
Малой подвижности: «Земля, воздух, вода» (с мячом)
Дидактические игры: «угадай кто», «Кто где живет», «Чей домик», «Чей след», «Зимние запасы», «Какие лапы», «Чей хвост», «Кому принадлежит», «Чья шуба», «Назови хищников», «Назови травоядных», «Кто что ест», «Чей голос», «Как двигается», «Как кричит», «Чей детеныш», «Назови семью», «Один-много», «Четвертый лишний», «Что из чего делают», « Когда так говорят», «Наоборот», «Однокоренные слова», «Чем полезны», «Кто кого боится», «Кто как защищается», «Найди общее и разницу», «Волшебный мешочек»
Театрализованные игры: имитация повадок и движений животных, звукоподражание, теневой и силуэтный театр (на стене)
2.1.2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
Закреплять умение договариваться друг с другом. Формировать представления о доброте и жадности. Беседа о доброте (27-31) и жадности (27-44)
2.1.3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности
Помощь девочек и мальчиков папам и мамам. Чем девочки могут помочь папе.
День матери. Беседа «Самое доброе слово»
День народного единства
2.2. Образовательная область «Труд»
2.2.1. Развитие трудовой деятельности
Изготовление животных способом оригами
Закреплять умение поддерживать порядок в группе: протирать и мыть игрушки, строительный материал
2.2.2 Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
2.2.3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе
Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Познакомить детей с профессиями: охотовед, животновод, егерь, натуралист, зоолог
2.3. Образовательная область «Безопасность»
2.3.1. Формирование основ безопасности собственной жизни
Опасность контактов с незнакомыми животными. Правила поведения при их агрессии. Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
2.3.2. О правилах безопасности дорожного движения
Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные»
2.3.3. Предпосылки экологического сознания
3. Познавательно-речевое развитие
3.1. Образовательная область «Познание
3.1.1. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Закреплять умения строительства построек, объединенных единой тематикой
Строительство фермы (курятник, коровник, будка для собак, конюшня)
Учить сравнивать животных по внешнему виду. Устанавливать взаимосвязи между повадками и способами питания, внешнем видом и средой обитания.
3.1.2. Формирование элементарных математических представлений Организационная образовательная деятельность
3.1.3.Формирование целостной картины мира Организационная образовательная деятельность
«Домашние животные» (7-77). Закреплять знания о внешнем виде, повадках, пользе, их детенышах. Познакомить с профессиями: животновод, доярка, конюх, коневод.
«Дикие животные» (7-77). Закреплять знания о внешнем виде, повадках, пище, жилище. Выделять взаимосвязи. Познакомить с профессиями: зоолог, охотовед, ветеринар, егерь, лесник
3.1.4. Ознакомление с природой
Нахождение взаимосвязей в природе. Замечать изменения в поведении животных с изменением температуры и долготой дня.
Наблюдения за изменением температуры на улице, долготой дня, первым снегом, заморозками, льдинках на лужах.
3.1.5. Совместная деятельность
Рассматривание иллюстраций и фотографий с животными в природе
Просмотр документальных фильмов
Собирание мозаик и паззлов с изображением животных
Выкладывание из геометрических фигур
Отгадывание загадок
Знакомство с животными других стран
Беседы «Люди и животные стареют» (26-18), «Животные едят сырую пищу», «Некоторые животные впадают в спячку», «некоторые животные опасны», «Нужно охранять животных», «Заповедники России»,«почему люди разводят домашних животных», «Как животные разговаривают» (26-62), «Как животные купаются» (26-63), «Как животные радуются» (26-63), «Как вырасти собаку» (26-67), «Такие разные собаки»,«Как содержать зверьков в клетке», «Как делают молоко, сыр» (26-72), «Как получают пряжу» (26-76), «Интересные факты о животных»
3.2. Образовательная область «Коммуникация»
3.2.1. Развитие свободного общения со взрослыми
Приучать участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично рассказывать о событиях из личного опыта, не торопиться и не перебивать собеседника.
3.2.2. Развитие речи. Организационная образовательная деятельность
Лексические игры и упражнения (1-35). Активизировать речь детей, совершенствовать фонетическое восприятие речи.
Рассказ-описание «Мое любимое животное» (8г-66). Д/и «Назови жилище». Совершенствовать умение составлять описательные рассказы опираясь на схему. Развивать навыки правильного грамматического строя речи.
3.3. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
3.3.1 Организационная образовательная деятельность
Чтение К.Паустовский «Кот-ворюга» (хрест.2- 343). Учить определять жанр произведения. Характер героев.
Пересказ В. Бианки «Купание медвежат» (хр. 371) развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой рассказ.
3.3.2. Совместная деятельность
Создание выставки книг о животных.
Чтение стихов о животных: 8в-31, 8г-31
Тексты о животных: 8в-45, 8г-49
Скороговорки, пословицы 8в-23
Рассказы про зверей 23-80
Чтение Р.Киплинг «Маугли», «Сказка о слоненке», В.Сутеев «Кот- рыболов» Л.Толстой «Лев и собачка» (хр-299) Д.Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза» (хр.2-301), М. Пришвин «Еж» (хр.376), «Лисичкин хлеб» (хр.99) Г.Ганейзер «Про жаркую пустыню» (хр.290), П.Ершов «Конек-Горбунок» (хр.322), И.Крылов «Ворона и лисица» (хр. 398), «Квартет», Бр.Гримм «Заяц и еж», «Бременские музыканты», Е.Чарушин «Медвежонок» (хр.101), А.Милн «Винни Пух и все, все» (хр.2-413); «Как барсук и куница судились» (хр.2-266),
4. Художественно-эстетическое развитие
4.1. Образовательная область «Художественное творчество»
4.1.1. Развитие продуктивной деятельности
Лепка. Организационная образовательная деятельность
«Овечка». Учить лепить животных, присоединять детали способом примазывания. Пользоваться стекой. Передавать движение
«Лиса с лисятами». Создавать небольшую композицию. Использовать бросовый материал для дополнения композиции.
Аппликация. Организационная образовательная деятельность
«Овечка» с элементами объема (из бумажных полосок сделать колечки). Развивать творчество.
«Лисичка» способом оригами. Развивать навыки работы с бумагой.
Рисование. Организационная образовательная деятельность
«Овечка» . закреплять навыки работы в технике тычок. Учить придумывать замысел и пути его реализации. Учить закрашивать фон. Развивать умение составлять несложный сюжет.
«Моя любимая сказка о животных». Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки. Закреплять навыки рисования животных, выполнять набросок карандашам. Развивать умение составлять несложный сюжет.
4.1. 2. Развитие детского творчества.
Инсценировка сказки «Лиса и заяц» (Избушка ледяная и лубяная)
4.1.3. Приобщение к изобразительному искусству
Образ лошадей в народном искусстве. Сравнение изображений лошадей в городецкой, дымковской, филимоновской и мезенской росписи.
4.2. Образовательная область «Музыка»
4.2.1.Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству (заполняет музыкальный руководитель).
Работа с родителями.
Организация выставки детских работ
Индивидуальные беседы
Привлечь к созданию книжного уголка
Привлечь к созданию костюмов для театральной деятельности
Домашние задания по заданию логопеда, дефектолога
Календарный план организационно - образовательной работы во второй младшей группе
с 27.11 -1.12.
I . Тема: « Дикие животные ».
II . Цель : Знакомство с дикими животными, особенностями их поведения, учить различать характерные признаки внешнего вида животных, уточнить представления о том, что дикие животные приспособлены самостоятельно жить в лесу.
III . Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Лесные жители»
Ответственные: Воспитатели группы
IV .Организация предметно-развивающей среды (по центрам):
Плакаты из серии «Животные наших лесов»; пособие «Дикие животные»; иллюстрации с изображением животных.
Настольно-печатные игры: «Чья тень», вкладыши, разрезные картинки , картинки половинки, «Кто, где живет?», игры с пробками и прищепками, дид. пособие «ежик», «полянка».
Трафареты по теме, раскраски «Животные», световой короб для игр с сыпучими материалами.
Кубики из 4-х частей, строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек,
атрибуты для сюжетно-ролевых игр наборы диких животных, мягкие игрушки.
Одежда для уголка ряженья, шапочки маски; разные виды театра и др.
Произведения: Г. Ладонщиков «Медведь», р.н.с. «Заяц- хваста»,
М. Пляцковский «Ежик, которого можно погладить», М. Пляцковский «Как две лисы нору делили», К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»
Планирование по видам детской деятельности:
Игровая:
сюжетно-ролевые игры : «В лесу», «Позовем зверей в гости», « В гости к лисичке», «Уложим мишку спать», «Заюшкина избушка», «Автобус» , «Мы идем в зоопарк», «зайка заболел»,
Дидактические игры «Кого не стало», «Разрезные картинки», «Назови, кто это?» , «Доскажи слово», «У кого - ктo?», «Кто как голос подает?», «Кто, где спит?», «Составь целое из частей», «Парные картинки», «Найди такой же», «Кто спрятался»», «Что изменилось?», «Чей домик »
Трудовая : помощь при мытье игрушек, подготовка к обеду, выполнение разного рода поручений.
Познавательно - исследовательская : рассматривание иллюстраций с изображением диких животных. Уточнять знания о внешнем виде животных, условиях обитания. повадках, зависимостью повадок (жилище) от условий обитания (медведь – зимняя берлога, ёжик…., волк…., барсук …
Коммуникативная: беседа «Лесные жители» . «Можно ли трогать животных, насекомых?» (правила поведения). «Какие животные, чем питаются». «Где живет медведь?». «Кто живет в дупле». «Как животные готовятся к зиме?». «У кого какой дом?». «Кого боится заяц?» «Для чего медведю берлога?». Ситуативный разговор : «Почему еж колючий?». «Как помочь зайчику перезимовать зиму?»
Чтение: Г. Ладонщиков «Медведь», р.н.с. «Заяц-хваста», В. Бианки «Белкина сушильня»,
Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует», М. Пляцковский «Ежик, которого можно погладить», М. Пляцковский «Как две лисы нору делили»,К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»
Пальчиковые игры «Дикие животные».
Продуктивная: рисование «Зайчик», «Зайчик»
Двигательная: подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайка», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса» .
Музыкально-художественная : М. А. Серова и швейцарская нар. мел., этюд «Зайцы и лиса»
для танцевально-игрового творчества («Зайцы» музыка Е.Тиличеевой);
День неделиРежим
взрослого и детей
ПОНЕДЕЛЬНИК 27.11.2017
Утро:
Инд. раб. Упражнение «закончи фразу» - развитие связной речи Лиза, Рамзан.
Утренняя гимнастика
КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку
Ситуативный разговор «Как нужно ходить по лестнице » - формировать навыки безопасного поведения.
Сюжетно-ролевые игры:
«В лесу»
Настольно-печатные игры:
«Собери пирамидку», «шнуровка», «Разрезные картинки»
Консультации: «Учим детей самостоятельности».
Разместить папку передвижку в приемной по теме недели, чем можно позаниматься с детьми дома.
1. ОО «Физическая культура»
2ОО «Речевое развитие» №9 О.С.Ушакова стр38 Пересказ сказки «Репка»
Цель: учить пересказу совместно с взрослым на примере сказки «Репка»; учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре название детенышей животных; закреплять правильное произношение звука «м», учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса, обратить внимание на наличие в словах звука «м».
Ход ООД: р.н.з.1 рассказ сказки «Репка»2.Физ..мин.3.Расскажи кто это?» 4. «Угадай и назови кто это ».
Прогулка:
Наблюдение: за погодой (солнце, осадки, ветер)
Подвижные игры: «Зайка», «У медведя во бору».
Труд: Предложить детям собрать игрушки в корзину после прогулки.
Самостоятельная деятельность детей.
Индивидуальная работа: «беги ко мне».
свободные игры
II половина дня
Оздор. гим.- ка.
Закаливающие процедуры: Ходьба по массажным дорожкам
Чтение худ. лит- ры: М. Пляцковский «Ежик, которого можно погладить», «Как две лисы нору делили»
Беседа: «Дикие животные» » -формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных
Дидактические игры: «Кто спрятался»», «Что изменилось?»
Сюжетно-ролевые игры:
«Позовем зверей в гости ».
Настольно-печатные игры:
Лото, «собери кубики»
Рассматривание иллюстраций «Звери»
Рисование, конструирование,
Драматизация сказки «Репка»
Воспитывать желание делать все сообща, помогать друг другу.
День неделиРежим
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьями по реализации основной образовательной программы
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
ВТОРНИК 28.11.2017
Утро:
Индивид. работа: Д/и «Прятки». Цель: развитие внимания.
Вика, Ева, Кристина.
Дежурство помогать накрывать на стол к обеду
Труд: выполнение разного рода поручений.
КГН: Продолжаем учить детей правильно мыть руки, пользоваться мылом
Утр. гимнастика
Закрепить последовательность одевания и раздевания.
Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды.
Сюжетно-ролевые игры
«Позовем зверей в гости»,
Настольно – печатные игры: «Кто где живет?»
« «Рыбалка».
Рисование, лепка, конструирование по замыслу
Индивидуальные консультации, беседы по вопросам родителей
Памятка для родителей по
Занятию артикуляционной гимнастикой
2. Организационно- образовательная деятельность
2. ОО «Познавательное развитие» ФЭМП И.А.Помораева, стр.19; Е.В. Колесникова, стр
Цель: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке
Виды детск. деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная
Ход ООД: р.н.з.1.игр.сит. с клубочками 2.Найди «один» предмет и много 3.физ.мин.4. Сравни по длине «короткий» «длиный» 4. игра «Карусели»
Прогулка:
Наблюдение: за трудом дворника.
П/и «Хитрая лиса»
Труд: Предложить детям собрать игрушки в корзину после прогулки.
Инд. работа: игровое задание «Перепрыгни ямку» - прыжки
самостоятельная двигательная активность
свободные игры
II половина дня
Оздоров. гимн-ка:
Закаливающие процедуры: Ходьба по массажной дорожке.
Беседа : «Можно ли трогать животных, насекомых?» (правила поведения);
Чтение худ. лит-ры: К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»
Дидактическая игры: «У кого кто?», «Чей домик?».
Сюжетно-ролевые игры: «В зоопарке».
Настольно-печатные игры:
вкладыши. Собери картинку
Рисование лепка, конструирование «Домики для животных» ,
Фланелеграф «Теремок»
День неделиРежим
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьями по реализации основной образовательной программы
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
СРЕДА 29.11.2017
Утро:
Индивид. раб. Дид. игра «Один и много». Цель продолжать учить детей находить в окружающей обстановке единичные предметы и множества.-Алеша, Максим. Слава
Дежурство
Труд: приучать детей помогать младшему воспитателю, убирать посуду со стола, салфетки, тарелки.
КГН: Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.
утр. гимнастика:
Ситуативный разговор «Объясни Хрюше, почему нужно полоскать рот после еды», «Как правильно пользоваться салфеткой»
Сюжетно-ролевые игры
« В гости к лисичке»
Настольно-печатные игры:
«Чья тень», «Кто, что ест»
Рисование, лепка, конструирование по замыслу
Закреплять навыки последовательности одевания и раздевания
2. Организационно-образовательная деятельность
1. ОО «Физ. культура»
2.. ОО «Худ. эстетическое развитие». Лепка. Тема: «Зайчик» Т.С.Комарова. стр.92
Цель: Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; пользоваться приемом раскатывания между ладонями, и сплющивание. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая друг к другу.
Виды детск. деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная
Ход ООД: р.н.з.1Загадка расмотр.готовые формы 2.физ.мин.3.сам.раб.
Прогулка:
Наблюдение: за птицами
П/ игры: «У медведя во бору», «Зайка»
Труд: учить детей убирать игрушки после игры.
Индивидуальная работа: равновесие - «пройди по мостику»
самостоятельная двигательная активность
свободные игры
II половина дня
Оздор. гимн-ка: «Подтянулись».
Закаливающие процедуры: Ходьба по дорожке.
Беседа: «Какие животные питаются».
Чтение худ. лит- ры: Г. Ладонщиков «Медведь».
Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует»,
Дидактическая игра: «Назови, кто это?» , «Доскажи слово».
Сюжетно-ролевые игры: « Зайка заболел».
Настольно-печатные игры:
«вкладыши». «Собери бусы»
Рисование, лепка, конструирование, аппликация Драматизации «Теремок»
День неделиРежим
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьями по реализации основной образовательной программы
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
ЧЕТВЕРГ 30.10.2017.
Утро:
Инд. раб. Дид. игра «Найди одинаковые предметы»- узнавать предметы на ощупь, опираясь на представления о форме предметов и материалах, из которых они изготовлены. Развивать тактильное восприятие. Саша. Соня, Мила.
Дежурство
Труд: Помогаем протирать пыль в уголке природы.
КГН: учить одеваться и раздеваться самостоятельно
утр. гимнастика
ситуативная беседа «Как умываются животные»; проговаривание названий частей тела (рука, ладошка, пальчики, локоть), уточнить, как умываются животные (кошка, собака)
Игры: «Собери бусы».
Сюжетно-ролевые игры: «Уложим мишку спать»,»Автобус».
Настольно-печатные игры:
Лото «парочки», дид. игра «Ежик»
Рисование, лепка, конструирование, аппликация по замыслу
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
1.ОО « Худ. - эстетическое развитие» Музыка
2. . ОО «Физ. культура» - Плавание
Прогулка:
Наблюдение: за снегом.
П/и «Зайка», «Хитрая лиса».
Труд: собрать игрушки после прогулки.
Индивидуальная работа: закрепляем умение ходить парами.
самостоятельная двигательная активность
свободные игры
II половина дня
Оздор. гимн-ка.
Закаливающие процедуры: ходьба по дорожке из пуговиц.
Беседа: «Как животные готовятся к зиме?».
Чтение худ. лит-ры: р.н.с. «Заяц-хваста»
Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует»,
Дидактическая игра: «Кто как голос подает?»
Сюжетно-ролевые игры: «Зайка заболел».
Настольно-печатные игры:
«собери животных из частей», «На лесной полянке».
Рисование, лепка, конструирование, аппликация
Драматизации использование свет короба «колобок»
День неделиРежим
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьями по реализации основной образовательной программы
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
ПЯТНИЦА 1.12.2017
Утро:
Индивид. раб. Д. игра «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке»- закреплять умение классифицировать предметы по величине.
Дежурство
Труд: убираем куколки в уголке для девочек.
КГН: приучать детей к соблюдению режима дня. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться в правильной последовательности,
утр. гимнастика
Игры:
Ситуативный разговор « Научим зайку умываться»
Сюжетно-ролевые игры: «Заюшкина избушка».
Настольно-печатные игры:
«Трафареты», « Обводилки»
Рисование, лепка, конструирование по замыслу
Индивидуальные консультации
Во время прогулок по городу, обратить внимание как нужно правильно переходить дорогу, чего нельзя делать, Как вести себя во время езды в транспорте.
2. Организационно - образовательная деятельность
1 .ОО «Познавательное развитие (природное/предметное окружение» Тема: «Ознакомление с обитателями леса» Т.Н..Зенина стр36-40
Цель: Дать детям представление о лесе и его обитателях (заяц, лиса, медведь)
Виды детск. деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная
Ход ООД:1.Р.н.з Игр.сит. «В группу пришел колобок» 2.Встреча с зайцем, белкой, медведем 3.назови кто где живет? 4. Игра «У медведя во бору».
2.ОО «Худ.- эстетическое развитие». «Зайчонок» стр.15 Утробина (эл.вариант)
Цель: учить рисовать способом тычка. Закреплять знания о диких животных
Виды детск. деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная
Ход ООД:р.н.з.1 игр.сит. «в группупришел зайчик»т2.Стихи о зайчике 3 Физ.мин.4.сам.раб. 4. Итог
Прогулка
Наблюдение: за трудом дворника.
П/и «У медведя во бору», «Лиса в курятнике»
Труд: собрать упавшие ветки и вынести на край участка
Индивидуальная работа: учимся подниматься по лестнице.
самостоятельная двигательная активность
свободные игры
II половина дня
Оздор. гимн-ка:
Закаливающие процедуры: ходьба по ребристой дорожке, мягкие дорожки.
Беседа: «Почему еж колючий?»
Чтение худ. лит-ры: В. Бианки «Белкина сушильня»,
Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует», В. Чаплиной «Как белочка зимует»
Дидактическая игра: «Чей домик », «Чей детеныш? »
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы идем в зоопарк»
Настольно-печатные игры:
«Найди свой дом», лото
Рисование, лепка, конструирование. рисование
Просмотр любимых мультфильмов.
Уважаемые родители с 27.11 по 1.12 в нашей группе тема недели:
«Дикие животные».
Чем можно позаниматься с детьми дома:
Формирование представления о понятии «дикие животные» (медведь, белка, лиса, заяц, волк, еж и др.- это дикие животные)
Рассмотрите с детьми иллюстрации дикие животные, побеседуйте о жизни животных в лесу (они сами добывают пищу), о частях тела, где они живут. Медведь в берлоге, лиса в норе, белка в дупле и т.д..
Помогите ребенку составить рассказ - описание о мишке по образцу.
Например: "Это...(медведь). Он.. (большой). У него маленькие… (уши), хвост …(короткий). Мишка кричит …э-э-э.
Дидактические игры:
1.« Прятки» (кто спрятался мишка, зайчик, и др.)
2 .«Назови детеныша» (у медведицы-…(медвежонок), у лисицы-…(лисенок) и т.д.
3. «Картинки половинки» (разрезать любую картинку на 4части и дать ребенку задание сложить)
4. «Покажи, что назову » и наоборот «Назови, что покажу»
5. Дайте детям карандаши и пластилин, раскраски
Поучите с ребенком:
стихи А.Барто «Мишка», А. Усачев «Мишка косолапый по лесу идет …»
Делайте с детьми пальчиковую гимнастику « Дикие животные»
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок,
Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.
А это спешит, ковыляет спросонок
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
Вращают большим пальцем.
«Сидит белка на тележке».
Сидит белка на тележке,
(хлопают в ладоши и ударяют кулачок о кулачок попеременно)
Продает она орешки.
Лисичке – сестричке,
(загибают по одному пальчику, начиная с большого, на обеих руках одновременно)
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
