Занятия в саду по сказке три поросенка. Конспект нод по развитию речи "путешествие по сказке " три поросенка". Музыкально-ритмическое упражнение «Нам не страшен серый волк»
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в разновозрастной группе с 5 до 7 лет
по теме Инсценировка сказки «Три поросенка » в обработке С . Михалкова .
Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее – ННОД): Денк Татьяна Николаевна, 1 квалификационная категория, Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Краснозерский детский сад №5,Краснозерский район Новосибирской области
Приоритетная образовательная область: речевое развитие и художественно-эстетическое развитие
Образовательные задачи:
1. Формировать умение слушать содержание сказки , отвечать на поставленные вопросы, различать литературные жанры, совершенствовать речь через обогащение словаря, работать с фразеологизмами, имение инсценировать сказку, передавая характер героев.
2. Развивать фантазию, творческое воображение , коммуникативное общение, слуховое и зрительное внимание.
3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки , уважительное отношение к труду, к дружбе.
Развивающая предметно-пространственная среда темы ННОД: Материал для прослушивания. Разрезные картинки по сказке. Мяч, серии сюжетных картинок о правилах этикета в детском саду, лист белой бумаги А-4, карандаши. Группа украшена шарами, выставлширма, театр на руке «Три поросенка», декорации к сказке.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательные задачи | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
||
Вызвать у детей интерес и познавательную мотивацию к занятию Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. | 1.Организационный момент. Дети: Да! Воспитатель: . . Дети: «Три поросёнка» . Нам не страшен серый волк, Серый волк, серый волк. Где ты бродишь, серый волк, Злой и страшный волк? Воспитатель: | Художественно-эстетическое развитие Музыкально - художественная Речевое развитие Коммуникативная | Слушание музыки к сказке три поросенка, беседа | Материал для прослушивания | сформирована мотивация детей на предстоящую совместную деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребёнка со взрослым |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные задачи | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
|
Формировать умение слушать содержание сказки , отвечать на поставленные вопросы, различать литературные жанры, совершенствовать речь через обогащение словаря, работать с фразеологизмами, имение инсценировать сказку, передавая характер героев Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. Формирование познавательного интереса через творчество. | 2 .Инсценировка сказки «Три поросенка» 3. Физкультминутка : Три пухлых поросенка Купаются в пруду Три ловких поросенка Играют в чехарду. Три сильных поросенка Играют в баскетбол. Три самых быстроногих Забивают гол. Три маленьких веселых Танцуют и поют Как наши поросята Весело живут. 4.Воспитатель : «Волшебное ведерко» Вопросы : (Из камня – каменный) (Из соломы – соломенный) (Из веток и прутьев) (У Наф – Нафа) (веселыми) . А волк? (злым) , что поросята убегают? (Мчатся, несутся) . Фея : Можно еще сказать , что они работали «спустя рукава» , т. е совсем не старались. («В поте лица» , «Не покладая рук» ) | Речевое развитие Чтение худ.литр. Физическое развитие Двигательная и позновательная социально-каммуникативное Игровая Художественно-эстетическое развитие, художественное творчество | беседа инсценировка сказки Физкультминутка Дидактическая игра | Атрибуты для инсценировки Ведерко с вопросами Мяч Разрезные картинки по сказке | имеются первичные представления о Дне знаний. Владение связной речью, как средством общения. Проявляют интерес к физ.упражнениям, к просмотру спектакля могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные задачи | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
|
Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым; Саморегуляция собственной деятельности | Б) Что такое театр? Д) что понравилось? | Речевое развитие Социально коммуникативное развитие Коммуникативная | Специальное моделирование ситуаций общения Рассуждение диалог | слово педагога, речь детей | взаимодействие ребёнка со взрослым и со сверстниками; самооценка собственной деятельности. |
1.Организационный момент.
Воспитатель: А вы любите сказки ?
Дети: Да!
Воспитатель: Замечательно! Я тоже очень люблю сказки . И приглашаю вас в театральную студию посмотреть одну очень интересную сказку .
Что такое театральная студия?
Дети: Место где ставят и показывают спектакли
Чтобы отправиться на театральное представление вам нужно отгадать что это за сказка прослушав аудиозапись
Звучит аудиозапись песенки из мультфильма «Три поросёнка» .
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Где ты бродишь, серый волк,
Злой и страшный волк?
Воспитатель: Вы помните, из какой сказки эта песня? Молодцы!
Проходите и усаживайтесь по - удобнее.
2. Основная часть.
1. Беседа о правилах поведения во время спектакля
Прежде чем отправиться смотреть спектакль вспомним как себя нужно вести при просмотре спектакля.
2 .Инсценировка сказки
Воспитатель и 4 ребенка показывают с помощью театра на руке «Три поросенка» остальным детям спектакль – сказку С . Михалкова «Три поросенка» .
3. Физкультминутка :
Три пухлых поросенка
Купаются в пруду
Три ловких поросенка
Играют в чехарду.
Три сильных поросенка
Играют в баскетбол.
Три самых быстроногих
Забивают гол.
Три маленьких веселых
Танцуют и поют
Как наши поросята
Весело живут.
4.Воспитатель : Ребята! Поросята из сказки прислали вам сюрприз – «Волшебное ведерко» с вопросами, чтобы посмотреть были ли вы внимательны в театре.
Вопросы :
1. Как звали поросят из сказки? (Ниф-Ниф, Нуф- Нуф и Наф – Наф)
2. Какой дом построил себе Наф – Наф? (Из камня – каменный)
3. Какой дом построил себе Нуф – Нуф? (Из соломы – соломенный)
4. Какой был домик у Ниф – Нифа? (Из веток и прутьев)
5. У кого был самый прочный дом? (У Наф – Нафа)
6. Посмотрите на иллюстрацию. Какими здесь изображены поросята ?
(веселыми) . А волк? (злым) Изобразите – радость, злость.
7. Как можно сказать по – другому , что поросята убегают? (Мчатся, несутся) .
8. Как трудились Ниф - Ниф и Нуф – Нуф? Как об этом можно сказать ?
Фея : Можно еще сказать , что они работали «спустя рукава» , т. е совсем не старались.
9. Как трудился Наф – Наф? Как еще об этом можно сказать ?
(«В поте лица» , «Не покладая рук» )
4.Д.И. «Собери картинку по сказке»
На столах лежат разрезные картинки с изображением домиков и поросят. Дети собирают картинки.
6. Пересказ сказки по цепочке
(Дети передают мяч друг другу и пересказывают сказку).
А сейчас выходите в круг и мы все вместе вспомним сказку « Три поросенка».
3. Заключительная часть.
а) Где мы с вами сегодня побывали, ребята?
Б) Что такое театр?
в) Как называлась сказка которую вы смотрели?
г) Какие задания мы выполняли?
Грошева В.А., воспитатель МБДОУ дет. сад №31 «Радуга», г. Йошкар-Ола
Конспект урока по логике в подготовительной к школе группе. Путешествие по сказке «Три поросенка».
Тема: Путешествие по сказке «Три поросенка».
Цель: Учить детей решать логические задачи, используя чертеж.
Закрепить умение отгадывать загадки, загадки-шутки, уметь классифицировать.
Воспитывать интерес к решению логических задач.
Материал: книга С.Маршака «Три поросенка», иллюстрации к логическим задачам, схемы, игра «Засели жильцов».
Ход занятия:
(Дети стоят около воспитателя).
Дети, вы любите сказки? (Ответы детей). Я тоже люблю. Моя любимая сказка «Гадкий утенок», которую написал Г.Х.Андерсен. Поиграем в игру «Башня любви» и я узнаю, какие сказки вы любите.
(Игра-упражнение «Башня-любви»).
Сегодня мы побываем в гостях у сказки. Но название сказки вы узнаете, если отгадаете загадку о его главном герое:
Пятачком в земле копается,
В грязной луже искупается.
Вопросы к детям:
Кто это?
Почему решили, что это свинья?
Что характерно для свиньи?
Выберите главные признаки и скажите, что обозначает слово свинья?
(Свинья – домашнее животное, у нее крупное туловище, короткие ноги, она хрюкает. Купается в грязи для защиты кожи).
Какую сказку вы знаете о свинье или поросятах?
(«Три поросенка»).
Садитесь за столы поудобнее, слушайте и вспоминайте английскую сказку «Три поросенка».
(Дети сидят за столами).
Жили-были на свете три поросенка, три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с веселыми одинаковыми хвостиками. Даже имена у них были похожи. Звали поросят: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Все лето они кувыркались в зеленой траве, грелись на солнце, нежились в лужах.
(Вывешиваю на доске картинку «Кто есть кто?».
Задание:
Угадайте, кто есть кто? В луже плещутся 3 поросенка: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Ниф-Ниф — слева от Нуф-Нуфа. Нуф-Нуф – справа от Наф-Нафа.
(Варианты ответов детей).
Как узнать, правильно или нет?
(Надо проверить).
Давайте проверим. Нарисуем схему. Что известно? Что еще известно? Можно ответить на вопрос? Да, первый Наф-Наф, второй – Ниф-Ниф, третий – Нуф-Нуф.
«Но вот наступила осень»
Вопросы:
Какое время года наступило?
Что было до осени?
Что будет после осени?
(Использование пространственной модели времен года).
«Но вот наступила осень. Солнце уже не так сильно припекало, серые облака тянулись над пожелтевшим лесом.
«Пора нам подумать о зиме, — сказал как-то Наф-Наф своим братьям, проснувшись рано утром. — Я весь дрожу от холода».
(Вывешиваю картинку).
Задание:
«Термометр показывает 3 градуса мороза. Сколько градусов в это же время показывают 2 термометра?».
(Варианты ответов детей).
Почему так считаете?
(Ответы детей).
«По дороге они пели и плясали, когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной».
Кого в лесу больше волков или зверей?
(К зверям относятся зайцы, лисы, олени, медведи, а волки относятся к этой группе. Поэтому волков меньше, чем зверей).
«Что за шум? — недовольно проворчал голодный волк и поскакал к тому месту, откуда доносились визг и хрюканье маленьких, глупых поросят. Волк приготовился к прыжку, щелкнул зубами, моргнул правым глазом, но поросята вдруг опомнились и, визжа на весь лес, бросились наутек».
Вопросы и задания:
Каким глазом моргнул волк?
Моргните не правым глазом, закройте глаза, поморгайте глазами, посмотрите на кончик пальца, на круг.
«Никогда еще не приходилось им так быстро бегать. Они неслись, сверкая пятками и поднимая тучи пыли».
Вопросы и задания:
Попробуем узнать, кто бежал быстрее, кто медленнее. Слушайте подсказку. Ниф-Ниф бежал быстрее Нуф-Нуфа. Как бежал Наф-Наф – неизвестно. Кто бежал медленнее Ниф-Нифа?
Можно ответить на вопрос?
Почему?
(Известно, что Ниф-Ниф бежал быстрее Нуф-Нуфа. Значит, Нуф-Нуф бежал медленнее Ниф-Нифа. А про Наф-Нафа нам ничего не известно).
Проверим ваш ответ. (Вывешиваю схему).
Вопросы по схеме:
Что известно?
(Ниф-Ниф бежал быстрее, чем Нуф-Нуф, значит, он был ближе к лесу. А Нуф-Нуф дальше от леса, Он бежал медленно.)
Что известно про Наф-Нафа?
(Ничего).
Значит, как надо ответить на вопрос задачи?
(Нуф-Нуф бежал медленнее Ниф-Нифа).
Как можно помочь поросятам спастись от волка?
(Варианты ответов: в лесу, на небе, в городе и др.).
Давайте выберем три места для спасения поросят: лес, город, небо. Возьмите листы со схемами, нарисуйте дорожки – возможные пути спасения братьев. Подпишите. Сосчитайте, сколько всего дорожек получится. По какой дорожке надо бежать друзьям поросятам и волку? (В-1, П-2).
«Прибежав в город Веселых поросят» они упал от усталости. А потом решили строить новый дом все вместе.
Физкультминутка:
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь.
Откройте тетради. Что нужно для строительства?
(Игра «Это правда или нет?»).
Вопросы:
На рисунках есть предметы, которые нужны для строительства. Все предметы нужны для строительства?
На рисунке нет ни одного предмета для строительства,
Некоторые предметы нужны для строительства.
Что лишнее?
(Работа в тетрадях, стр. 26).
Построили дом поросята и пригласили жить к себе друзей. Все они были разные: грустные, веселые, серьезные. Расселите друзей по этажам, чтобы они не повторялись.
(Игра «Засели жильцов»)
Проверьте правильность заселения жильцов у своего соседа и поднимите карточку.
Поросята послали вам ценное письмо. Найдите его среди других писем.
(Игра-лабиринт «Найди письмо).
Поросята благодарят за помощь и на память дарят вам свои портреты.
Итог занятия.
Левина Светлана Федоровна, воспитатель МБДОУ
«Бородинский д/с «Теремок» пос.Бородинский,
Киреевский район, Тульская область
Программное содержание:
Использовать сюжет знакомой сказки для повышения интереса к выполнению счётных и измерительных действий;
Учить выкладывать из счётных палочек «дорожку» по памяти;
Закрепить умение преобразовывать неравенство в равенство, понимать отношение между числами;
Закрепить умение видеть в форме предмета геометрические фигуры;
Продолжать учить решать логические задачи;
Учить рисовать прямоугольники в тетради в клетку;
Закрепить умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
Воспитывать любовь к математике.
Ход занятия
Ребята, вы знаете сказку «Три поросёнка»?
Кто помнит, как звали её героев? (Ниф-Ниф, НафНаф, Нуф-Нуф)
Молодцы, правильно назвали их имена. Давайте сейчас совершим путешествие в эту замечательную сказку и отправимся в волшебный лес, где жили весёлые братья-поросята, по волшебной дорожке (схема дорожки) , а вы должны её запомнить и выложить у себя на столе из счётных палочек. Смотрите внимательно и запоминайте. Только те из вас, кто правильно выложит дорожку, окажется в сказочном лесу (выкладывают дорожку) .
Молодцы, всем удалось правильно выложить дорожку и добраться по ней в волшебный лес, где живут три поросёнка. Сколько палочек пошло на строительство дорожки? (10)
(Переходит на ковёр)
Смотрите, что я нашла в лесу (корзина с грибами и желудями) . Грибы и жёлуди поросята собрали себе на обед. Сами они побежали веселиться и играть. Давайте посчитаем, сколько грибов и желудей (9 грибов и 10 желудей) .
Сколько грибов достанется каждому поросёнку на обед?
Правильно, каждый поросёнок съест три гриба. А жёлуди можно поделить поровну?
Что же сделать, чтобы поросятам на обед досталось одинаковое количество желудей? (Два способа: найти под дубом ещё два жёлудя или оставить один из собранных про запас) .
Всё лето поросята резвились, веселились. Но вот нагрянула осень. Стало холодно, и Наф-Наф сказал, что пора подумать о зиме. Он предложил всем вместе построить тёплый и прочный дом, чтобы не простудиться и не попасть в лапы к серому волку. Но Ниф-Ниф и Нуф-Нуф продолжали веселиться, распевая хвастливую песенку. Кто помнит её слова? (Дети поют все вместе «Нам не страшен серый волк») .
А в это время Наф-Наф приступил к строительству своего дома из камней. Он нарисовал чертёж (показать чертёж) .
Посмотрите внимательно и скажите, из каких геометрических фигур он состоит?
Сколько четырёхугольников на чертеже? (7)
Пока Наф-Наф строил свой дом, Ниф-Ниф и НуфНуф беззаботно играли и задавали друг другу весёлые вопросы. Посмотрите здесь лежит конверт. Это поросята оставили с весёлыми вопросами. А вы сможете на них ответить?
Молодцы! Правильно ответили.
И, только когда по утрам лужи стали покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братцы взялись за работу. Ниф-Ниф решил построить самый простой домик. Из чего?
Правильно, из соломы. А Нуф-Нуф подумал, что соломенный дом может разлететься от сильного порыва ветра и зимой в нём будет холодно. Из чего построил себе дом Нуф-Нуф?
Правильно, из прутьев. Братцы резво взялись за строительство и быстро покончили с этим скучным и неинтересным для них занятием. Оба, довольные своей работой, пошли посмотреть, как движется работа у Наф-Нафа. Поросята удивились, что дом Наф-Нафа похож на каменную крепость. Что произошло дальше?
К кому первому пришёл волк? (к Ниф-Нифу)
Хотите узнать, какой домик дыл у Ниф-Нифа?
Тогда садитесь за столы и на своих листочках соедините по порядку все точки (от 1 до 10) .
Какой домик?
Правильно, соломенный. Ниф-Ниф увернулся от волка и побежал к дому Нуф-Нуфа. Что же было дальше?
Правильно, оба поросёнка спрятались в домике из прутьев, но и здесь волк не оставил их в покое. Вы узнаете, сколько раз пришлось дунуть волку, чтобы разрушить домик Нуф-Нуфа, если сосчитаете звуки металлофона (7 раз) .
А что произошло потом? (Дети досказывают сказку) .
Волк убежал в лес, а поросята стали жить втроём в домике Наф-Нафа. Для большей безопасности они начали строить высокий забор. Помогите поросятам его закончить. (Самостоятельная работа в тетрадях) .
Вот и закончилось наше путешествие по сказке «Три поросёнка». Пора нам возвращаться в нашу группу. Понравилось вам путешествовать?
Вот в следующий раз мы обязательно отправимся в другую сказку.
Конспект игрового занятия для детей ясельной группы (1-й младшей группы), тема: «Три поросенка»
Цели:
Продолжать учить детей внимательно слушать сказку и смотреть кукольный театр, эмоционально воспринимать содержание, сопереживать героям.
Расширить знания детей о животном свинье.
Обогатить пассивный и активный словарь детей словами по данной теме.
Формировать устойчивое представление о цвете, количестве, величине, геометрических фигурах.
Учить детей отсчитывать заданное количество предметов (1 и 3).
Совершенствовать навыки наклеивания, лепки, рисования пальчиками.
Учить детей выполнять словесную инструкцию.
Развивать зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику, чувство ритма, координацию движений.
Оборудование:
Куклы для кукольного театра «Три поросенка».
Изображенное на листе бумаги схематичное изображение домика из геометрических фигур, эти же геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.
Силуэтные изображения поросят с бабочками на груди разных цветов. Кроватки в виде кармашков этих же цветов.
Листы-фоны с изображением леса, поляны, дорожек, цветные изображения волка, трех поросят и их домиков.
Коррегирующая дорожка, пеньки, скамейка, тоннель.
Картинка с изображением поросят и свиньи.
Листы-фоны с изображением корыта-кормушки, желтый пластилин, вырезанные изображения поросят, клей.
Расскраска «Кукуруза», пальчиковые краски желтого и зеленого цветов.
Соленое тесто красного цвета. Формочка для вырезания печенья в виде сердечка.
Картинка с изображением двух тарелок, у одной три поросенка, у другой - один; желуди.
Картинка с нарисованными кукурузными листьями разного размера, цветные силуэты кукурузных початков этих же размеров.
Металлофоны.
Аудиозаписи: «Ехал поросенок на рассвете», «Нам не страшен серый волк».
Ход занятия:
Игра-приветствие «Наши умные головки»
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Игровая ситуация «Театр»
Сегодня мы с вами отправляемся в театр, расставляйте стульчики и усаживайтесь поудобнее. Сегодня в нашем театре вы увидите сказку «Три поросенка».
(Проводится показ кукольного театра «Три поросенка»).
Конструирование «Домик для поросенка»
Дети выкладывают геометрические фигуры на схематичное изображение домика из этих геометрических фигур.
Дидактическая игра «Уложи поросят в кроватки»
Дети вкладывают картонные фигурки поросят в кармашки-кроватки. Подбирая соответствующие цвета (желтая бабочка у поросенка - желтая кроватка).
Дидактическая игра «Разложи сказку на картинке»
На картинку фон дети выкладывают изображения домиков и поросят. Затем волка. Сдувают домики из соломы и из веточек.
Динамическая пауза «Ехал поросенок на рассвете»
Детям раздают в руки рули и они проходят-проезжают по дороге (коррегирующая дорожка, между пеньками, по скамейке, в тоннеле) под одноименную песню.
Беседа «Кто такие поросята?»
А кто такие поросята? Чьи они детки? Поросята - дети своих родителей. Их маму зовут свинья, а папу - хряк. У мамы свиньи бывает очень много деток. (Показ картинки). Детки очень любят кушать, поэтому много сосут маминого молочка. Да и взрослые весь день ищут, чтобы им покушать. Кормят свиней, хряков и поросят самой разной пищей, даже той, что не доели люди.
Свиньи, хряки и поросята живут в специальном домике - свинарнике. Но любят выходить на прогулки. Свиньи очень умные. Хорошо видят и чувствуют запахи.
Дидактическая игра «Накорми поросят желудями»
Сколько поросят стоит возле синей тарелочки? Один поросенок. А сколько поросят стоят возле красной тарелочки? Трое поросят. Накормите поросят желудями. Одному поросенку положите в тарелочку один желудь. А сколько желудей нужно. Чтобы накормить трех поросят? Нужно положить им в тарелочку три желудя.
Изобразительная деятельность «Поросята у кормушки»
Дети наклеивают поросят на лист бумаги с нарисованной кормушкой, затем на плоскость кормушки налепливают кусочки желтого пластилина - корм для поросят.
Дидактическое упражнение «Большая и маленькая кукуруза»
Дети раскладывают кукурузные початки внутрь листьев соответственно величине.
Рисование пальчиками «Кукуруза»
Дети оставляют точечные отпечатки на початке кукурузы, и закрашивают пальчиком листья.
Музыкально-ритмическое упражнение «Нам не страшен серый волк»
Дети играют на металлофонах под одноименную песенку.
Лепка «Кулон для мамы»
Совсем скоро придет время поздравлять мам с праздником женщин, поэтому сегодня мы начнем готовить подарок для мамы.
Из соленого теста красного цвета дети делают толстую лепешку, вырезают из нее сердечко (формочкой для печенья) и делаю отверстие тыльной частью карандаша (для ниточки).Сердечки-кулоны оставляются для просыхания. Через некоторое время на просохшие кулоны наносится слой прозрачного клея с блестками, а на самом празднике дети вдевают в отверстие на кулоне ниточку, родители помогают завязать узелок, и после этого кулон преподносится маме в подарок.
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО СКАЗКЕ «ТРИ ПОРОСЁНКА»
Цель: Речевое развитие старших дошкольников при помощи театрально-игровой деятельности с использованием нестандартного физкультурного оборудования.
Задачи: образовательная область «Речевое развитие»
Обогащать речь детей существительными, обозначающие названия животных, соотнесение их группе, по которой они классифицируются.
Обогащать речь детей прилагательными, характеризующие внешний вид, повадки животных, способы их питания.
Упражнять детей в употреблении в речи существительных, прилагательных, глаголов. Совершенствовать диалогическую форму речи.
Закреплять навык составления сложносочиненные предложения с союзами а, и. Формировать навык составления рассказа. Развивать логическое мышление.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Продолжать развивать умение конструировать животных из картонных коробок и цветной бумаги.
Сравнивать животных, устанавливать их сходство и различие.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Совершенствовать умение работать в паре, коллективе, выполнять общее дело. Продолжать обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками. Различать и анализировать поступки, поведение «Плохое от Хорошего», моральный облик и правильное отношение к окружающему - происходящему.
Образовательная область «Физическое развитие»
Сохранять и укреплять здоровье дошкольников при помощи нестандартного физкультурного оборудования. Использовать дорожку «Здоровья» состоящую из: «Берёзовые столбики», деревянные спилы «Пяточки», «Весёлые ведёрки», «Классики» (все атрибуты выполнены самими воспитателями и родителями). Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
А так же сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей через выполнение физкультурных минуток, пальчиковую гимнастику, подвижную игру.
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»
Развивать нравственное воспитание старших дошкольников через знакомство с Русскими народным фольклором: сказками, потешками и прибаутками. Совершенствовать умения чтения наизусть потешек, поговорок и небылиц. Воспитывать любовь к Русским народным музыкальным произведениям: кадриль, плясовая.
Закрепить знания сказки «Три поросёнка» (Сергей Владимирович Михалков сказку перевёл с народной).
Методы и приемы:
Практические;
Наглядные;
Словесные (беседы);
Проблемно-поисковые вопросы;
Сюрпризный момент.
Предварительная работа:
Чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа об эмоциональных переживаниях людей. Предварительное разыгрывание роли «Волка» - показ движений, манеру общения с другими (это злой, невоспитанный волк).
Материалы и оборудование к занятию:
Видеописьмо для таинственного послания. Телевизор или монитор. 3 домика для поросят (1-соломенный,2-из прутиков, 3-кирпичный). 3 лопатки деревянных, кулинарных с нарисованными поросятами (НАФ-НАФ, НИФ-НИФ, НУФ-НУФ). Коробочки - 8 штук (по числу детей), с пластмассовыми крышками для ног животных по 4 шт. к каждой коробочке, глаза, рот и нос для мордочек животных. Костюм для мальчика «ВОЛК». Спортивную дорожку «Здоровья» состоящую из: «Берёзовые столбики», деревянные спилы «Пяточки», «Весёлые ведёрки», «Классики».
Ход Н.О.Д:
Педагог приводит детей в группу.
Воспит.: Ребята, сегодня мы как обычно после завтрака начинаем заниматься….(стук в дверь).. Занятие наше называется - открытое. Ребята, а вы знаете, что означает «Открытое занятие», почему оно так называется? Ответы детей….
Правильно, сегодня мы открыли двери для наших друзей и гостей, всех желающих для того, чтобы показать то, чему мы научились, как здорово у и интересно нас проходят занятия.
Интересно нам письмо. Адресовано оно ребятам старшей группы. Значит нам. Откроем? (открываем, а там диск) Ой, ребята, какое же это письмо, это диск. Ответы детей. Так это видеописьмо . Пойдём смотреть (рассаживаются вокруг монитора и смотрят послание - там отрывок из сказки «Марья-Маревна» - сначала он в русской традиции красиво приветствует всех. Здравствуйте все кто меня видит, Здравствуйте все кто меня знает и т.д. По лесу идёт солдат и поёт песню, все лесные жители просыпаются от его барабана…). В продолжении сказки, как бы из лесу вдруг выскакивает ВОЛК и громко кричит..(в это время дети вскакивают со стульчиков и забывают про сказку на экране телевизора. Сказка оживает.
Волк: Ага, попались. Вот я вас сейчас съем!
Дети испуганно кричат…ААААААА
Воспит.: Ой, как ты нас напугал.
Волк: ААААА(кричит) Страшно? Вот я вас сейчас и съем, всех!
Воспит.: Ну, что за невоспитанный волк…съем, да съем. Сначала поздороваться надо. Здравствуйте господин ВОЛК.
Волк: Здрасьте.
Воспит.: Ребята поздороваться надо. Здравствуйте.
Волк: Вы, что меня не узнали? Я очень добрый….очень красный.. крокодил
Дети отвечают…злой…..серый….волк
Да я злой и страшный, серый волк. Я в поросятах знаю толк.
Воспит.: Ой ребята, я кажется догадалась. А вы? Это волк из сказки «Три поросёнка».
Волк: Ну, раз догадались. Приготовьтесь я вас сейчас съем.
Дети кричат…ААААААА (от страха)
Воспит.: Спасайся, кто может. Бегом побежали вот по этой волшебной дорожке (идут по канату, по обручам, по гимнастической скамейке, кувырок по мату и приходят к домику из соломы). Волк идёт за ними.
Здравствуй НАФ-НАФ. Можно мы у тебя в домике спрячемся? (забегают в домик НАФ-НАФА).
Волк: грозно стучится в дверь. А ну ка открывайте дверь. А то, как плюну. Да как дуну, разлетится ваш домик на соломинки.
Дети шепчутся, совещаются. Предлагают открыть….Нет, надо волка как то отвлечь, а давайте его, заговорим он, и забудет за чем пришёл.
Воспит.: Волчок серый бочок, а ты послушай наших ребят. Может тебе таких, и кушать не захочется? Дети читают потешки (всего потешек 8). Волк обалдел, стоит - глаза выпучив.
Волк: слушая воспитательницу, как зарычит ….ААА заговорить меня хотели, не получится у вас. Вот я сейчас, как плюну, как дуну и разлетится ваш домик на соломинки - дует со всей силы и домик разлетелся.
Воспит.: Ой ребята бежим. Бегут по волшебной дорожке «Здоровья» (идут по канату, по обручам, по гимнастической скамейке, кувырок по мату и приходят к домику из соломы). Волк идёт за ними.
Вот здесь мы и спрячемся (забегают в домик НИФ-НИФА).
Дорогой НИФ-НИФ здравствуй. Можно мы у тебя в домике спрячемся.
Волк: грозно стучится в дверь. А ну ка открывайте дверь. А то, как плюну. Да как дуну, разлетится ваш домик на прутики. Дети шепчутся, совещаются.
Воспит.: Ребята волк злой потому, что он голодный. Чем же нам его накормить? Где волк живёт? Ответы детей. А чем он питается? А волк дикий или домашнее животное? А что кушает волк? А это дикие животные или домашние? Придумала, давайте его накормим. Как? Мы подарим ему целое стадо домашних, животных пусть кушает. Мы своими руками сделаем КОРОВУ. Тогда за работу? Дети рассаживаются за столы. Как нехорошо, может и Волка пригласим… Дорогой Волк…(дети приглашают Волк к сотворчеству, поработать вместе с детским коллективом). Прежде, чем приступить к работе разомнём и приготовим наши пальчики (пальчиковая гимнастика) «Паучина».
1 этап приклеиваем глаза, рот и рога на мордочку при помощи двустороннего скотча.
2 этап к готовой коробочке приклеиваем ножки - пластмассовые крышки от газ.воды или масла.
3 этап соединяем туловище и мордочку. Готовые изделия дети ставят на стол.
Волк: Ух сколько мяса. Ам-ам-ам. Ой, они не настоящие обманули меня. Ну всё держитесь. Стукает кулаком и ломает домик НИФА.
Воспит.: Какой невоспитанный волк. Мы ему подарки, а он нас съесть хочет. Бежим ребята (опять бегут по дорожке). Прибегают к домику НУФА.
Воспит.: Здравствуй НУФ-НУФ за нами гонится Волк. Можно мы в твоём домике спрячемся? (волк бежит следом и прибегает к домику, стучит).
Волк: грозно стучится в дверь. А ну ка открывайте дверь. А то, как плюну. Да как дуну, разлетится ваш домик на кирпичики. Дети шепчутся, совещаются.
Дети: Нет, мы не боимся. Домик НУФ-НУФА из кирпичей и не разлетится.
Волк: дует, дует, красный, щёки большие. Не может сломать .
Воспит.: Ребята я, кажется, знаю, почему Волк за нами гонится. А как вы думаете? почему он такой злой? Ответы дошкольников . Правильно. Это всё от того, что друзей у него нет. Кто захочет дружить с таким невоспитанным, грубияном. Может, мы предложим, ему дружбу, только если он пообещает нас не кушать.
Дети предлагают дружбу Волку.
Волк: Обещаю быть хорошим другом. А что такое друг? А как надо дружить? Дошкольники рассказывают каждый, что такое друг и как нужно дружить.
Воспит.: Ну вот Волку всё понятно сразу стало. Он понял, что дружит это здорово и интересно. Друзья, как одна большая семья. Наш детский коллектив - это тоже СЕМЬЯ. А давайте Волка научим нашей игре. И он сам всё увидит и поймет, да? (Проводится игра «Мы с тобой одна семья)
Мы с тобой одна семья. Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я.
Посмотри на соседа справа. Посмотри на соседа слева. Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я. Потрогай нос соседу справа.
Потрогай нос соседу слева. Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я. Обними соседа слева.
Обними соседа справа. Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья. Вы, мы, ты, я.
(проводится игра „Дрозд“)
» Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга«.
При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена.
Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.
Воспит.: Ну вот ребята даже в самой страшной сказке «Три поросёнка» наступил добрый, счастливый конец. Волк обещает больше не кушать поросят и своих друзей. А мы ребята старшей группы.. обещаем всегда помнить, что такое дружба.
Было очень здорово сегодня мне очень понравились мои дошколята. Ведь сегодня такое необычное занятие получилось. А вам, что больше всего запомнилось? Как вы считаете ……ответы дошкольников . Волк стал хорошим другом. Ребята анализируют поведение Волка и желают ему всегда оставаться таким хорошим, как сейчас.
